为了适应成都市武侯区和我校教育科研工作的改革和发展,全面快速提升学校整体科研实力，保证科研工作持续和协调发展，成功打造“一校双特色”，即作为“成都市第一所以发展学生思维为办学特色”的学校打造

　　“思维教育”品牌，作为北京师范大学外文学院外语教学实验基地学校在区域英语教学课改实验工作中发挥带头作用，结合学校科研工作发展实际情况，特制订本规划。

　　一、“十五”期间科研工作回顾

　　1、“十五”期间科研工作成绩及基本经验

　　“十五”期间是我校科研工作发展的重要阶段。是科研让面临市政拆迁的红专西路在一片废虚中巍然屹立；是科研让人心将散的红专西路充满希望，重拾信心；是科研让生源急降的红专西路焕发青春；是科研重塑了百年老校“魂”。

　　“十五”期间我校科研工作取得了以下重要成绩：

　　（1） 学校在科研的推动下取得跨越式发展

　　我校于2002年成立了专门的教科室（从教导处独立出来），随着学校科研工作的整体推进在修订中不断完善并实施了《教育科研各项常规管理制度》、《思维型教师培养考核方案》等共9项教育科研管理制度，做到了依法治校，以完善的科研制度保障科研工作顺利有效地开展。

　　从2002年开始的龙头课题《新课程实施中发展学生思维的有效途径研究》的实践研究帮助我校找到发展新契机，“思维教育”品牌现在已成为学校的一张名片，学校成为武侯区品牌塑造核心学校之一。课题组先后获得“武侯区青年文明号”，“成都市青年文明号”称号；我校教科室被评为武侯区优秀教科室；学校也先后被命名为“成都市红领巾示范校”、首批国际头脑奥林匹克学校四川省基地校、北京师范大学外语教学实验基地校。学校的影响力、辐射力急剧提升。

　　（2） 龙头课题的理论构建、操作策略和研究成果走在前沿

　　《新课程实施中发展学生思维的有效途径研究》课题组经过近三年的深入研究和实施，查新证实本课题无论在理论构建、操作策略和研究成果方面都走在目前国内学生思维发展研究的前沿。我校按照研究发展学生思维的教学模块→挖掘教材思维因子→设计思维训练活动→构建发展学生思维框架体系→形成快乐•智慧•成功的三维思维文化→打造思维教育品牌的主要研究思路，主要取得了以下三方面的成果，

　　（一）探求到新课程实施中发展学生思维的四大途径。

　　 途径之一：打造思维型的教师队伍，这是发展学生思维的核心途径。

　　途径之二：思维校本课程的系统训练与学科课程的有机渗透双轨并行，这是发展学生思维的课程途径。

　　途径之三：创设富有启发、孕育思维训练的课、内外活动，这是发展学生思维的活动途径。

　　途径之四：构建具有浓郁思维特色的校园环境，这是发展学生思维的文化途径。

　　（二）创造性地提出“思维教育”、“智慧型学习者”、“思维型教师”有关思维训练的基础理论，确立了一些具有研究价值和理论水平的学术命题。

　　（三）自主开发了一套在小学阶段进行系统思维训练的教材，内容上不仅有思维方式、方法和技巧的训练，而且还包括实际问题解决、情感教育、审美视角、交往能力等，填补了国内教育在该方面的空白。

　　（3）微型课题研究在全区范围产生较大影响

　　2003年以来，在龙头课题的带动下，我校开展了10项产生于教师的教学实践的微型科研课题研究，100%的教师进入了科研。2004年5月19日，《通过编辑书(报)促进学生有效阅读的策略研究》微型科研课题参加了四川省“十五”规划课题、成都市“十五”重点课题《通过教育科研促进骨干教师专业发展的实践研究》阶段成果展示研讨会的交流；

　　2005年5月武侯区教师继续教育中心举办语文、数学、体育3门学科的微型科研课题现场研讨会，我校因为研究具有很强的实效性，研究成果突出，成为全区唯一所参加了3次展示的学校。