三种模式  推进城乡教师交流任教

　　去年9月，成都市完成农村地区中小学校布局调整、规划和建设任务，改扩建的410所农村中小学中，新建校舍面积105万平方米，旧房维修改造面积84万平方米。与硬件建设相比更引人关注的是正逐步深化的学校师资流动与均衡配置工作。

　　为促进城乡教育均衡发展，成都市教师交流采取了三种模式：一是各区（市）县教育局将交流指标落实到学校，实行计划指导下的分片多校联动交流或优质学校与相对薄弱学校间、城区（镇）学校与农村（涉农）学校间对口交流；二是优质学校和相对薄弱学校实行校际间对口交流；三是个人主动性交流。为了深化这项工作，部分区（市）县正出台一系列措施激励城乡教师的交流互动：青羊区充分利用工资福利、评优评先和职称评定的杠杆引领作用，切实保障交流到涉农地区教师的收入持平或略高于城区学校；温江区坚持“人走岗不动，宁空不挪聘”的原则，打破教师专业技术职务任期终身制，确保农村学校留住优质师资……

　　“成都市将继续探索多样化的学校组团发展模式，分步推进区域内校际均衡，并将从人事制度和分配制度两个关键环节入手，试点探索教师（校长）在全市域流动。”相关人士介绍，此举将打破教师“一校所有”的格局，变“校管校用”为“区（市）县管校用”，实行同职级教师（校长）“同区（市）县同酬”，并将逐步过渡到“同城同薪”。由此，继续加强科技教育，实施科教兴川和人才强省战略。

　　各方声音

　　“实行丘区补助后，我们这边的很多教师对自己的工资收入比较满意了。”

　　——双流县合江镇初级中学教师林中国

　　“目前，新教师分配指标向农村学校倾斜。2007年招聘的189名大学毕业生，80%分配到了农村学校，还特别注重了对农村边远学校和相对薄弱学校的倾斜。”

　　——双流县人才交流中心主任江光智

　　“简直想不到，我的孩子转学到郫县，不用托关系找人，还能享受到全免费的义务教育，而且是优质的教育资源。”

　　——内江市东兴区柏和镇李代萍

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