（1）文中哪些属于史料？（2分）

　　“民为贵，社稷次之，君为轻”。“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。

　　（2）文中哪些属于史料解释？（2分）

　　民贵君轻。社会上一切不仁不义不正行为的根源在与君主。

　　（3）文中哪些属于历史评价？ （2分）

　　这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。

　　广东历史26题 （9分）有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：

　　【材料一】凡民间寡妇，三十以前夫亡守志（不改嫁）者，五十以后不改节（节操） 者，旌表门闾（表彰其家族），除免本家差役。 ——《明会典》

　　【材料二】正史中各代烈女数字：《唐书》54人；《宋史》55人；《元史》l87人；《明史》“不下万余人”。 ——据祝瑞开：《中国婚姻家庭史》

　　【材料三】女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。 ——据明中后期小说《醒世恒言》

　　【材料四】孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么？” ——据明中后期小说《金瓶梅》

　　请回答： （1）该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使上述哪些材料来分别证明？（2分）

　　材料一和材料二证明明朝妇女婚姻观的保守性；材料三和材料四证明明朝妇女婚姻观的自主性。

　　（2）结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么？（4分）

　　明中后期商品经济的发展，使人们的人生观和价值观发生了变化；明中后期、出现了反礼教的思想，鼓舞了明朝妇女追求婚姻自主。

　　（3）上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法？（3分）

　　考生可从材料本身的可靠性或对材料的使用等方面提出自己的看法。如：①小说是文学作品，作为史料使用，必须慎重。（或：小说是现实的反映，可以作为史料使用。）②材料三、四的现象是个案，而且出现在明中后期，不足以说明整个明朝妇女婚姻观的自主性。

　　——上海历史33．“历史学的基本要素”题，直接要求考生对材料进行历史专业入门级别的分类鉴定。而广东历史26题更引起热议，当然多是论者的好评。从内容看，该题关注社会生活，考查的是主干知识；最出彩的地方是第（3）问，要求考生回答“对该研究者利用这些材料进行研究有何看法？”，对历史研究者怎样使用历史材料进行判别和反思，思维能力的要求层次很高：要求打破思维顺势，独立思考判断，这已经是最重要和最基本的一种历史研究的素质了。此外，今年各地不少选择题都涉及辨认、鉴定、赏析历史文物，如宁夏文综“苏轼的《黄州寒食诗帖》”题，反映书法作品“宋人尚意”的时代特点，通过赏析书法作品，提倡继承和弘扬民族文化，彰显人文精神。

　　六．考题形式继续创新变化，对此上文已经有所涉及（如第三点），这里单列，意在强调。

　　四川文综37题（5）：“以文明的相互交流与学习为主题，另拟一篇历史小论文的标题。（要求：内容具体，有新意。）”这一次只给了2分，但可能代表着一种方向，具有探索和提示的性质。上海卷则正式出现小论文题目：“试以“1860年代的诞生”为题，撰写一篇历史小论文。

　　广东试卷材料题所占比重大增，包括选择题也大量引用材料设题。

　　需要说明的是，以上特点并非个别、孤立地存在，可能在一套试卷、一道试题中同时体现。大量列举高考题，分析其特点，意在让同学们对高考有切近的了解，盯住高考标准，在复习备考中提高针对性、提高效率，找准自己的问题尽快解决，最终提高成绩。从本次高考阅卷评析和学生日常学习看，就历史学科本身而言（不包含学生的文科素质、非智力因素等各有关方面），高考要求学生的理想状况和学生实际存在的问题，可从以下层面这样表述：